Stundenplanung mit KI

3. August 2023

Vielfach wird schon von einem Ersatz der Lehrkraft durch eine KI gesprochen, besonders in Zeiten des Lehrermangels erscheint das naheliegend zu sein. Deshalb hier ein kleiner Test.

Wie gut kann man die KI zur Planung einer Unterrichtsstunde nutzen?

Es kommt ja schließlich nicht darauf an, dass ein Plan erstellt wird, sondern er muss sinnvoll und fachlich zutreffend sein.

Ich habe für diesen Test das Fach Kunst ausgewählt, da es mit seinen praktischen Anteilen vermutlich schwieriger von einer KI planbar ist. Die Materialien müssen vorhanden sein, sie müssen zusammen mit den Werkzeugen (Pinsel) verteilt, auf die Verschmutzung muss geachtet, die Trocknung berücksichtigt und die zerstörungsfreie Lagerung bedacht werden. Außerdem gehört zu jeder Aufgabe eine Nennung der Bewertungskriterien.

Alle KIs sollten mit dem selben Prompt genutzt werden. Präzise Prompts liefern bessere Ergebnisse. Mein gewählter Prompt ist nicht besonders präzise formuliert, Details zu den Problemen (z.B. Beachtung der Farbperspektive oder eine vorgegebene Wirkung) fehlen. Wie gehen die unterschiedlichen KIs damit um? Präzisieren sie es selbst oder bleiben sie in ihrer Lösung dann auch diffus und somit eigentlich unbrauchbar?

Prompt: Erstelle mir eine Unterrichtsstunde mit einer praktischen Aufgabe zur Landschaftsmalerei im Kunstunterricht der Stufe EF

Übersicht der getesteten KIs:

	zum Ergebnis	zur Internetseite
	The Teacher’s AI Toolbox	https://ki-toolbox.zapier.app/start
	Bard	https://bard.google.com/?hl=de
	Copilot	https://app.educationcopilot.com/unit-planner
	ChatGPT	https://chat.openai.com
	Schemely	https://schemely.app

Es kommen fast täglich neue KIs auf den Markt, insofern stellt dies nur eine subjektive Auswahl zum gegenwärtigen Zeitpunkt dar.

The Teacher’s AI Toolbox:

Klar, ich helfe dir gerne bei der Planung deiner Unterrichtsstunde! Hier ist ein Vorschlag für die Struktur und die Inhalte der Stunde:

1. Warm-up und Offenlegen/Begründung des Themas (ca. 5 Minuten):
   • Zeige den Schülern einige bekannte Landschaftsbilder und lasse sie darüber sprechen, was ihnen an diesen Bildern gefällt und welche Emotionen sie dabei empfinden.
   • Frage die Schüler, ob sie selbst schon einmal eine Landschaft gemalt haben und welche Schwierigkeiten sie dabei hatten.
2. Vorwissen der Schüler zum Thema abfragen (ca. 5 Minuten):
   • Stelle den Schülern gezielte Fragen zum Thema Landschaftsmalerei, um ihr Vorwissen zu aktivieren, z.B.:
     • Welche Elemente sind typisch für eine Landschaft?
     • Welche Techniken kann man bei der Landschaftsmalerei verwenden?
3. Info- und Unterrichtsgespräch (ca. 5 Minuten):
   • Gib den Schülern eine kurze Einführung in die Grundlagen der Landschaftsmalerei, z.B.:
     • Perspektive und Bildaufbau
     • Farbwahl und Farbkontraste
     • Licht und Schatten in der Landschaft
4. Arbeitsauftrag (ca. 5 Minuten):
   • Gib den Schülern einen konkreten Arbeitsauftrag, z.B.:
     • Male eine Landschaft mit deiner bevorzugten Technik (z.B. Aquarell, Pastell, Acryl) und achte dabei auf die gestalterischen Elemente wie Perspektive, Farbkontraste und Licht und Schatten.
5. Selbständige oder Gruppenarbeit (ca. 15 Minuten):
   • Lasse die Schüler selbstständig oder in Gruppen an ihren Landschaftsbildern arbeiten.
   • Gehe währenddessen herum und gib den Schülern bei Bedarf individuelle Unterstützung und Feedback.
6. Ergebnispräsentation (ca. 10 Minuten):
   • Lasse die Schüler ihre fertigen Landschaftsbilder präsentieren und ermutige sie, ihre Erfahrungen und Herausforderungen während des Malprozesses zu teilen.
   • Stelle Fragen zur Bildgestaltung und ermutige die Schüler, ihre eigenen Stärken und Verbesserungspotenziale zu erkennen.

Für den Arbeitsauftrag „Male eine Landschaft mit deiner bevorzugten Technik“ hier sind 5 Ideen für mögliche Aufgabenstellungen:

1. Idee: Male eine Sommerlandschaft mit Aquarellfarben und achte dabei besonders auf die Darstellung des blauen Himmels und des grünen Grases. Lösung: Die Schüler malen eine Landschaft mit Aquarellfarben und verwenden dabei verschiedene Blautöne für den Himmel und verschiedene Grüntöne für das Gras.
2. Idee: Male eine Winterlandschaft mit Pastellkreiden und setze dabei kontrastreiche Farben ein, um die Kälte und Stille des Winters darzustellen. Lösung: Die Schüler malen eine Winterlandschaft mit Pastellkreiden und verwenden dabei helle Blautöne für den Himmel und kontrastreiche Farben wie Weiß und Dunkelblau für den Schnee und die Bäume.
3. Idee: Male eine abstrakte Landschaft mit Acrylfarben und experimentiere dabei mit verschiedenen Techniken wie Spachteln oder Tupfen, um Strukturen und Texturen zu erzeugen. Lösung: Die Schüler malen eine abstrakte Landschaft mit Acrylfarben und verwenden dabei verschiedene Techniken wie Spachteln oder Tupfen, um Strukturen und Texturen darzustellen.
4. Idee: Male eine Küstenlandschaft mit Ölfarben und konzentriere dich dabei auf die Darstellung von Wasser und Wellen. Lösung: Die Schüler malen eine Küstenlandschaft mit Ölfarben und verwenden dabei verschiedene Blautöne und Weiß, um das Wasser und die Wellen darzustellen.
5. Idee: Male eine Fantasielandschaft mit Buntstiften und lasse deiner Kreativität freien Lauf, um eine einzigartige und faszinierende Landschaft zu gestalten. Lösung: Die Schüler malen eine Fantasielandschaft mit Buntstiften und verwenden dabei verschiedene Farben und Formen, um eine einzigartige und faszinierende Landschaft zu gestalten.

Bist du damit zufrieden? Wenn du weitere Anforderungen oder Änderungen hast, stehe ich gerne zur Verfügung.

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Bard:

Sicher, hier ist eine Unterrichtsstunde mit einer praktischen Aufgabe zur Landschaftsmalerei im Kunstunterricht der Stufe EF:

Lernziele:

Die Schüler sollen in der Lage sein,

• die verschiedenen Elemente einer Landschaft zu erkennen und zu benennen,
• eine Landschaft mit Ölfarben zu malen,
• ihre eigenen Ideen und Vorstellungen in einer Landschaft zum Ausdruck zu bringen.

Materialien:

• Ölfarben,
• Pinsel,
• Leinwände,
• Spachtel,
• Tuch,
• Wasser,
• Leinwandrahmen,
• Zeitungspapier,
• Fotos von Landschaften,
• Beispiele von Landschaftsmalereien von Künstlern.

Durchführung:

1. Einleitung:

Der Lehrer stellt den Schülern verschiedene Landschaftsbilder von Künstlern vor und fragt sie, welche Elemente sie in den Bildern erkennen. Er erklärt den Schülern, dass eine Landschaft aus verschiedenen Elementen besteht, wie Himmel, Erde, Wasser, Bäume, Pflanzen und Tiere.

2. Erarbeitung:

Die Schüler wählen ein Landschaftsfoto aus, das sie malen möchten. Sie skizieren das Foto auf einer Leinwand und beginnen dann, es mit Ölfarben zu malen. Der Lehrer gibt den Schülern Tipps zur Verwendung der Ölfarben und zur Gestaltung ihrer Landschaften.

3. Abschluss:

Die Schüler lassen ihre Landschaften trocknen und präsentieren sie dann im Unterricht. Der Lehrer lobt die Schüler für ihre Arbeit und gibt ihnen Feedback.

Bewertung:

Die Schüler werden anhand ihrer Landschaftsmalereien bewertet. Sie werden auf ihre Fähigkeit, die verschiedenen Elemente einer Landschaft zu erkennen und zu benennen, sowie auf ihre Kreativität und ihre Maltechniken bewertet.

Variationen:

Die Schüler können auch mit anderen Materialien, wie Acrylfarben, Aquarellfarben oder Pastellkreide, Landschaften malen. Sie können auch Landschaften in verschiedenen Stilen, wie realistisch, abstrakt oder expressionistisch, malen.

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Copilot:

Lektionsplan: Landschaftsmalerei Praxis

Ziel
Die Schülerinnen und Schüler können die Geschichte und die Techniken der Landschaftsmalerei verstehen und diese Techniken in ihren eigenen Werken anwenden.

1. Die Schüler erwerben ein Verständnis für die Geschichte und die Techniken der Landschaftsmalerei.
2. Die Schüler können die verschiedenen Elemente eines Landschaftsgemäldes, wie Komposition, Licht und Farbe, identifizieren und beschreiben.
3. Die Schüler sind in der Lage, die Techniken der Landschaftsmalerei zu üben und anzuwenden, um ihre eigenen Kunstwerke zu schaffen.
4. Die Schüler sind in der Lage, ihre eigenen Kunstwerke zu überprüfen und zu kritisieren.

Möglicherweise benötigte Materialien

1. Lehrbuch oder didaktische Handouts zur Landschaftsmalerei
2. 2 Beispiele von Landschaftsbildern
3. Malutensilien (Farben, Pinsel, Leinwand, etc.)
4. Arbeitsblätter zum Malen von Landschaften
5. Powerpoint-Präsentation zum Malen von Landschaften

Antizipationsset

1. Beginnen Sie die Lektion, indem Sie die Klasse in eine Diskussion über die Geschichte der Landschaftsmalerei einbeziehen. Bitten Sie die Klasse zu überlegen, was ein Landschaftsgemälde einzigartig macht und wie es sich von anderen Kunstformen unterscheidet. Diskutieren Sie, wie die Landschaftsmalerei genutzt werden kann, um die Schönheit der Natur einzufangen und einen bestimmten Ort oder eine bestimmte Zeit zu dokumentieren.
2. Führen Sie das Konzept der Komposition ein und erklären Sie, wie wichtig sie für ein gelungenes Gemälde ist. Bitten Sie die Klasse, die Elemente eines Landschaftsgemäldes, wie Licht, Farbe und Textur, zu betrachten und zu überlegen, wie sie miteinander interagieren, um ein einheitliches Kunstwerk zu schaffen.
3. Bitten Sie die Klasse abschließend zu überlegen, wie die Techniken der Landschaftsmalerei auf ihre eigenen Kunstwerke angewendet werden können. Bitten Sie die Klasse, sich Gedanken über die verschiedenen Materialien und Hilfsmittel zu machen, die sie benötigen, und darüber, wie sie diese verwenden können, um ihr eigenes Landschaftsgemälde zu schaffen.

Modellhafte Praxis

1. Die Lehrkraft kann ein Beispiel für ein Landschaftsgemälde vorlegen und die verschiedenen Elemente und Techniken besprechen, die zur Erstellung des Gemäldes verwendet wurden. Bitten Sie die Klasse, die verschiedenen Elemente des Gemäldes zu identifizieren, wie z. B. die Komposition, das Licht und die Farbe, und wie sie miteinander interagieren, um ein einheitliches Kunstwerk zu schaffen.
2. Die Lehrkraft kann eine praktische Übung anbieten, die den Schülern hilft, das Konzept der Komposition zu verstehen und wie es auf ihre eigenen Kunstwerke angewendet werden kann. Die Lehrkraft kann an die SchülerInnen Karteikarten verteilen und sie auffordern, eine einfache Landschaft auf die Karte zu zeichnen. Die Lehrkraft kann die Schülerinnen und Schüler dann auffordern, die Elemente der Landschaft zu betrachten und zu überlegen, wie sie für eine einheitliche Komposition verwendet werden können.
3. Die Lehrkraft kann eine diskussionsbasierte Aktivität anbieten, die den Schülern hilft, die Techniken der Landschaftsmalerei zu verstehen. Die Lehrkraft kann die Klasse auffordern, über die verschiedenen Materialien und Hilfsmittel nachzudenken, die für ein Landschaftsgemälde benötigt werden, und darüber, wie sie eingesetzt werden können, um ein wirkungsvolles Kunstwerk zu schaffen. Die Lehrkraft kann die Klasse auch auffordern, zu überlegen, wie sie die Techniken der Landschaftsmalerei auf ihre eigenen Kunstwerke anwenden können.

Geführte Praxis

1. Teilen Sie die Klasse in kleine Gruppen auf und lassen Sie jede Gruppe ein Landschaftsbild mit den von der Lehrkraft bereitgestellten Materialien malen. Bitten Sie jede Gruppe, sich Gedanken über die verschiedenen Elemente des Gemäldes zu machen, z. B. Komposition, Licht und Farbe, und darüber, wie sie verwendet werden können, um ein einheitliches Kunstwerk zu schaffen. Erlauben Sie jeder Gruppe, ihr Gemälde der Klasse zu präsentieren und die verschiedenen Elemente zu besprechen, die zur Erstellung des Bildes verwendet wurden.
2. Teilen Sie die Schülerinnen und Schüler in kleine Gruppen ein und weisen Sie jeder Gruppe ein anderes Landschaftsgemälde zu. Bitten Sie jede Gruppe, das Gemälde zu studieren und die verschiedenen Elemente und Techniken zu identifizieren, die bei der Erstellung des Bildes verwendet wurden. Erlauben Sie jeder Gruppe, ihre Ergebnisse vor der Klasse zu präsentieren und zu diskutieren, wie die verschiedenen Elemente und Techniken auf ihr eigenes Kunstwerk angewendet werden können.
3. Geben Sie den Schülerinnen und Schülern ein Arbeitsblatt, auf dem sie ein bestimmtes Landschaftsgemälde analysieren und die verschiedenen Elemente und Techniken, die bei der Erstellung des Gemäldes verwendet wurden, identifizieren sollen. Bitten Sie sie zu überlegen, wie die verschiedenen Elemente und Techniken auf ihr eigenes Kunstwerk angewandt werden können.

Unabhängige Praxis

1. Bitten Sie die SchülerInnen, ein bestimmtes Landschaftsgemälde zu recherchieren und ein Poster zu erstellen, das Informationen über die Elemente und Techniken enthält, die bei der Erstellung des Gemäldes verwendet wurden. Die Schülerinnen und Schüler sollten auch erörtern, wie die Elemente und Techniken auf ihr eigenes Kunstwerk angewendet werden können.
2. Bitten Sie die Schüler, ein Landschaftsgemälde mit den von der Lehrkraft bereitgestellten Materialien zu malen. Bitten Sie sie, die verschiedenen Elemente und Techniken des Gemäldes zu betrachten und darüber nachzudenken, wie sie verwendet werden können, um ein einheitliches Kunstwerk zu schaffen.
3. Bitten Sie die SchülerInnen, eine Geschichte über ein bestimmtes Landschaftsgemälde zu schreiben und darüber, wie sie die Elemente und Techniken des Gemäldes verwenden können, um ihr eigenes Kunstwerk zu schaffen. Die Geschichte sollte Informationen über die verschiedenen Materialien und Hilfsmittel enthalten, die benötigt werden, und wie sie verwendet werden können, um ein wirkungsvolles Kunstwerk zu schaffen.

Häufige Problembereiche
Wenn es um Landschaftsmalerei geht, besteht das häufigste Problem darin, die verschiedenen Elemente und Techniken der Malerei zu verstehen und zu verstehen, wie sie auf das eigene Kunstwerk angewendet werden können. Die Schülerinnen und Schüler können auch Schwierigkeiten haben, das Konzept der Komposition zu verstehen und wie es verwendet werden kann, um ein einheitliches Kunstwerk zu schaffen.
Sorgen Sie dafür, dass die Schüler ausreichend Gelegenheit haben, die verschiedenen Elemente und Techniken der Landschaftsmalerei zu üben und zu diskutieren und zu überlegen, wie sie auf ihr eigenes Kunstwerk angewandt werden können. Stellen Sie viele Beispiele und Bilder zur Verfügung, damit die Schüler das Konzept besser verstehen. Ermutigen Sie die Schüler, Fragen zu stellen und sich an Diskussionen über die verschiedenen Elemente und Techniken der Landschaftsmalerei zu beteiligen.

Abschluss
Am Ende der Lektion kann die Lehrkraft die Klasse bitten, eine schriftliche Aufgabe auszufüllen, die sie auffordert zu überlegen, wie die Elemente und Techniken der Landschaftsmalerei auf ihr eigenes Kunstwerk angewendet werden können. Bitten Sie die SchülerInnen zu überlegen, wie sie die verschiedenen Materialien und Hilfsmittel einsetzen können, um ein wirkungsvolles Gemälde zu schaffen. Die Lehrkraft kann auch ein Quiz aufstellen, um das Verständnis der Schüler für die in der Lektion besprochenen Konzepte zu überprüfen. Es ist wichtig, den Schülern ein Feedback zu ihrer Arbeit zu geben, damit sie verstehen, auf welche Bereiche sie sich konzentrieren und verbessern müssen.
Achten Sie darauf, dass Sie häufig Fragen stellen, die sich auf die üblichen Problembereiche beziehen.

(mit deepl.com übersetzt)

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ChatGPT

Unterrichtsstunde: Einführung in die Landschaftsmalerei

Ziel: Die Schülerinnen und Schüler sollen Grundlagen der Landschaftsmalerei verstehen und ihre kreativen Fähigkeiten durch eine praktische Malübung weiterentwickeln.

Dauer: Ca. 90 Minuten

Materialien:

1. Leinwände oder Malpapier (mindestens 30×40 cm) für jede Schülerin und jeden Schüler
2. Verschiedene Malutensilien (Acrylfarben, Pinsel, Wasserbehälter, Mischpalette)
3. Inspirierende Landschaftsbilder (z.B. von berühmten Landschaftsmalern oder aus Magazinen)
4. Tücher oder alte Zeitungen zum Abdecken der Tische
5. Skizzenbücher und Bleistifte

Teil 1: Theoretischer Hintergrund (ca. 30 Minuten)

1. Beginnen Sie die Unterrichtsstunde, indem Sie die Bedeutung der Landschaftsmalerei als Kunstform erläutern. Zeigen Sie Beispiele bekannter Landschaftsmaler und besprechen Sie deren Techniken und Stile.
2. Erklären Sie wichtige Elemente der Landschaftsmalerei wie Perspektive, Komposition, Licht und Schatten sowie Farbpalette.
3. Diskutieren Sie die verschiedenen Arten von Landschaften (z.B. städtische Landschaften, Meeresküsten, Berge, Wälder) und wie diese in der Kunst dargestellt werden können.

Teil 2: Praktische Malübung (ca. 50 Minuten)

1. Verteilen Sie die Materialien und bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, ihre Tische mit den Tüchern oder Zeitungen abzudecken, um Verschmutzungen zu vermeiden.
2. Geben Sie den Schülern Zeit, um in ihren Skizzenbüchern eine grobe Vorzeichnung für ihre Landschaftsmalerei anzufertigen. Sie können entweder eine reale Landschaft oder ihre Fantasie verwenden.
3. Demonstrieren Sie einige grundlegende Maltechniken wie das Mischen von Farben, das Auftragen von Strukturen und das Erzeugen von Tiefe durch Schattierungen.
4. Die Schülerinnen und Schüler können jetzt mit der Umsetzung ihrer Landschaftsbilder auf Leinwand oder Malpapier beginnen. Ermutigen Sie sie, experimentierfreudig zu sein und ihre eigenen kreativen Entscheidungen zu treffen.
5. Während des Malprozesses gehen Sie herum, um Unterstützung und Tipps zu geben, wenn nötig.

Teil 3: Präsentation und Reflexion (ca. 10 Minuten)

1. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ihre fertigen Landschaftsmalereien aufstellen oder legen Sie sie auf eine ausgewiesene Fläche im Klassenzimmer aus.
2. Jede Schülerin und jeder Schüler hat die Möglichkeit, ihre Arbeit der Klasse vorzustellen und kurz zu erläutern, warum sie diese bestimmte Landschaft gewählt haben oder welche Techniken sie angewendet haben.
3. Schließen Sie die Stunde mit einer offenen Diskussion über die Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler beim Malen der Landschaften. Ermutigen Sie sie, sich gegenseitig Feedback zu geben und ihre Stärken und Herausforderungen zu teilen.

Hausaufgabe:

Als Hausaufgabe können die Schülerinnen und Schüler gebeten werden, eine kurze schriftliche Reflexion über ihre Erfahrungen in der Unterrichtsstunde zu verfassen. Sie können über ihre kreativen Entscheidungen, die Herausforderungen, die sie überwunden haben, oder das Feedback ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler reflektieren. Zudem sollen sie einige Landschaftsmotive in ihrer Umgebung beobachten und diese in ihren Skizzenbüchern festhalten. Diese Skizzen können in einer späteren Unterrichtsstunde als Grundlage für eine weitere Landschaftsmalerei dienen.

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Schemely:

Landschaftsmalerei Stufe EF

Lernziele

1 Interpretation und Analyse verschiedener Stile der deutschen Landschaftsmalerei. 2 Eine eigene künstlerische Darstellung einer deutschen Landschaft unter Anwendung der erlernten Techniken erstellen. 3 Sie beschreiben mit deutschem Vokabular die Bestandteile ihres Gemäldes und warum sie diese Methoden gewählt haben.

Wichtige Vokabeln

Landschaftsmalerei, Stufe EF, Palette, Maltechnik, Pinselstriche, Farbton, Perspektive, Landschaftselemente, Lichtverhältnisse, Komposition

Zusammenfassung des Inhalts

Diese Unterrichtseinheit führt die Schülerinnen und Schüler in den Stil der deutschen Landschaftsmalerei in der Stufe EF ein. Sie lernen 10 Schlüsselbegriffe kennen, analysieren professionelle Gemälde, erstellen ihre eigenen und begründen ihre Auswahl.

YouTube Video

Uwe Ziegenhagen: LaTeX für StudentenFree and Open Source Software Conference (FrOSCon) e.V. https://youtube.com/watch?v=https://youtube.com/watch?v=eE05tBAS7us

Aktivitäten

Quiz zur deutschen Landschaftsmalerei Die Schülerinnen und Schüler machen ein kurzes Quiz, um herauszufinden, was sie bereits über die deutsche Landschaftsmalerei und den damit verbundenen Wortschatz wissen. Dies wird helfen, ihr Interesse zu wecken. 1 Analyse deutscher Landschaftsgemälde Die Schülerinnen und Schüler vergleichen und kontrastieren verschiedene deutsche Landschaftsgemälde und konzentrieren sich dabei auf die Verwendung von Farbe, Strich und Komposition. 2 Erstellen eines deutschen Landschaftsgemäldes Mit Hilfe von Malutensilien erstellen die Schüler ihr eigenes Landschaftsmalerei-Kunstwerk. Sie müssen die Schlüsselwörter des Vokabulars strategisch in ihrer Komposition verwenden. Reflexion des Malprozesses Die Schüler diskutieren, warum sie bestimmte Techniken und Farben für ihre Landschaften gewählt haben, und vertiefen ihr Verständnis des Vokabulars.

Assessment

Zu den formativen Beurteilungen gehören Quiz, mündliche Befragungen während der Hauptaktivitäten und die Bewertung der Arbeit durch andere Teilnehmer. Die summative Bewertung besteht aus dem abschließenden Landschaftsgemälde und seiner Erklärung.

Differenzierung

Schüler, die mehr Unterstützung benötigen, können sich auf bestimmte Vokabeln und grundlegende Komponenten von Landschaften konzentrieren. Diejenigen, die für eine Herausforderung bereit sind, können sich auf komplexe Techniken und Kompositionen konzentrieren.

(Prompts in Englisch führen zu besseren Ergebnissen.)

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Fazit:

Ausführlich und gut fällt das Ergebnis von Copilot aus. Auch ChatGPT liefert eine brauchbare Stundenplanung. Bei allen finden sich aber sich aber Aspekte, die so einfach nicht machbar sind – bis hin zum Blödsinn. Sie liefern interessante Vorschläge und damit eine gute Ausgangsbasis für eine eigene Planung. Mit präziseren Prompts und Nachfragen zur differenzierteren Erläuterung einzelner Aspekte ließe sich das Potential der KIs noch besser ausschöpfen.